省教育廳最新發(fā)布！考試結(jié)果不排名、不公布，不得與升學掛鉤

學校不得以任何名義增加或縮減規(guī)定的課程、課時；不得有提前結(jié)課備考、超標教學、違規(guī)統(tǒng)考、考試排名和不履行教學責任等行為；不得拔高教學要求，不趕超教學進度……為貫徹落實“雙減”精神，切實規(guī)范學校教育教學行為，進一步減輕學生學業(yè)負擔，全面提高教育教學質(zhì)量，近日，江西省教育廳制定了《江西省義務教育教學基本規(guī)范》，圍繞義務教育學校教學的基本要求、課前準備、課堂教學、課后鞏固、考試評價、教學研究等方面進行全面規(guī)范。

不得以任何名義增加或縮減規(guī)定的課程、課時

各級教育行政主管部門和義務教育學校必須嚴格執(zhí)行國家頒布的義務教育國家課程設置實施方案，開齊、開足課程，不得以任何名義增加或縮減規(guī)定的課程、課時。教師應按照課程設置實施方案和學科課程標準，理解、體會教材的編寫意圖，結(jié)合學生的實際情況科學、有序地組織教學。

學校應切實加強課程實施的日常監(jiān)督，各年級必須按照相關(guān)文件規(guī)

定，合理安排教學進度。不得有提前結(jié)課備考、超標教學、違規(guī)統(tǒng)考、考試排名和不履行教學責任等行為；不得拔高教學要求，不趕超教學進度，禁止以摧毀學生求知欲為代價的揠苗助長式教育或搶跑式教育。學校學科教研組應保證每周至少安排一次集體備課。

教師要克服對教學參考資料的過度依賴，重視獨立思維和創(chuàng)見，杜絕網(wǎng)上直接下載課件、不進行學習消化和加工的使用行為。教師應積極探索現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學的深度融合，發(fā)揮信息技術(shù)在學生自主學習、主動探究、合作交流能力等方面的優(yōu)勢，根據(jù)教材內(nèi)容、教學要求，提前準備教具、制作教學課件，通過教具、課件體現(xiàn)思維可視化，拓展課堂教學視野，促進教學重難點的突破。

同時，要科學使用視頻、圖片等教學課件，防止課件代替學生思維、想象的行為。有實驗內(nèi)容的課程必須提前準備實驗器材，認真開展演示實驗和學生分組實驗教學，禁止以講實驗、畫實驗、看掛圖、看視頻等代替學生動手做實驗。

課堂練習應避免重復性練習

教師應創(chuàng)設聯(lián)系學生生活實際，符合學生認知特點，有助于學生積極參與活動的學習情境；可采取真實情境導入教學，組織研究型、項目化、合作式學習；可依據(jù)教學目的和教學內(nèi)容創(chuàng)設具體場景或氛圍，幫助學生正確理解學習內(nèi)容，引發(fā)學生的情感體驗。

教學應該在培養(yǎng)學生的思維能力上下功夫，要以促進學生思維的深度和廣度為重要的教學目標，著重培養(yǎng)學生的認知能力、分析能力、創(chuàng)新能力，提升學生思維的廣度、深度、靈活度、敏捷度，使學生得到全面綜合地發(fā)展。

教師在課堂教學中應盡可能減少無效、低效的言行，最佳教學時間應用于重點內(nèi)容的教學。教學過程圍繞設置問題、自主學習、交流分享、重點講授等指向重點內(nèi)容的教學步驟展開，用準確的語言和加重的語氣向?qū)W生明確指出教學的重點，采用板書、實驗等直觀方法突出重點，歸納、小結(jié)環(huán)節(jié)也要做到突出教學重點。

教師應運用教學智慧，結(jié)合學科特點、不同學段年齡學生的特點，找到教學難點的成因，有針對性地采取不同的教學方法加以突破。學生基礎薄弱，可以通過溫習舊知化難；教學內(nèi)容抽象，可以運用直觀教學化難；內(nèi)容復雜，容易混淆，可以構(gòu)建思維導圖化難。

課堂教學中，教師應靈活運用多種教學方式，著眼重難點內(nèi)容，進行詳細、清楚地講解；根據(jù)學科特點、教學目標設計目標明確、容量適當、形式多樣的隨堂練習，教師在教學中應杜絕串講串問、一講到底的教學形態(tài)，應努力做到精講精練，并給予學生充分的獨立練習時間。

課堂練習應緊扣教學重點和難點，注重靈活運用和形式多樣，用好教材練習，優(yōu)化紙筆練習，避免重復性練習。教師要充分利用課堂教學時間和課后服務時間加強學生作業(yè)指導，培養(yǎng)學生自主學習和時間管理能力。

嚴禁給家長布置或變相布置作業(yè)

教師要系統(tǒng)設計符合年齡特點和學習規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導向的基礎性作業(yè)，鼓勵因材施教，布置分層、彈性和個性化作業(yè)，堅決克服機械、無效作業(yè)，杜絕重復性、懲罰性作業(yè)。

合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，控制書面作業(yè)總量，小學生應在校內(nèi)基本完成書面作業(yè)，初中生應在校內(nèi)至少完成大部分書面作業(yè)。嚴禁給家長布置或變相布置作業(yè)。

作業(yè)批改要及時、準確，書面作業(yè)要全批全改。作業(yè)要運用師生共同認可和理解的符號進行批改和批注，注重啟發(fā)性和趣味性，必要時附加評語引導激勵學生。提倡個體面批講解，指導學生及時訂正作業(yè)中的錯誤，收集典型錯誤并歸類整理，分析原因，并及時講評，根據(jù)作業(yè)情況需要適當安排彌補性教學或作業(yè)。嚴禁要求家長檢查、批改作業(yè)，嚴禁要求學生自批自改作業(yè)。

學校要充分挖掘利用資源，提高課后服務質(zhì)量，增強課后服務的吸引力。課后服務時間一方面應指導學生認真完成作業(yè)，對學習有困難的學生進行補習輔導和答疑，為學有余力的學生拓展學習空間；另一方面應開展豐富多彩的文藝、體育、勞動、閱讀、興趣小組及社團活動，最大努力滿足學生的不同需求。不得利用課后服務時間講新課。

考試結(jié)果不排名、不公布　不得與升學掛鉤

學校嚴格依據(jù)國家學科課程標準，落實好控制考試頻次的有關(guān)規(guī)定，改進考試方法，控制考試難度，降低考試壓力，不得有提前結(jié)課備考、違規(guī)統(tǒng)考、考題超標、考試排名等行為，堅決糾正唯分數(shù)評價學生的傾向。

鼓勵采用開卷考試、實驗操作、聽力測試、辯論、情景測驗、成果展示、小論文以及面試答辯等多種評價方式，充分發(fā)揮評價的診斷、矯正和激勵作用。統(tǒng)籌處理好考試、作業(yè)、日常評價、質(zhì)量監(jiān)測等方面的關(guān)系，注重學生綜合素質(zhì)、學習習慣與學習表現(xiàn)、學習能力與創(chuàng)新精神等方面的評價。

學校期末考試命題要嚴格規(guī)范考試內(nèi)容，不得超越國家課程標準和學校教學進度。要切實提高命題質(zhì)量，注重考查基礎知識、基本技能和教學目標達成情況，注重增加綜合性、開放性、應用型、探究型試題比例，體現(xiàn)素質(zhì)教育導向，不出偏題怪題，減少機械記憶性試題，防止試題難度過大。各地各校要加強命題研究評估和教師命題能力培訓，不斷提高教師命題水平。

學校期中期末考試實行等級評價，一般分4至5個等級?？荚嚱Y(jié)果不排名、不公布，以適當方式告知學生和家長，不得將考試結(jié)果在各類家長群傳播。不得按考試結(jié)果給學生調(diào)整分班、排座位、“貼標簽”，不得與升學掛鉤。